經(jīng)驗(yàn)型管理者到職業(yè)化管理者的必修課-《核心管理技能》

一套管理實(shí)戰(zhàn)的系統(tǒng)工具

源自現(xiàn)代管理學(xué)之父-彼得·德魯克深厚管理智慧

八項(xiàng)核心管理技能、涵蓋30多種實(shí)戰(zhàn)工具和方法

直接從工具與方法的角度切入，提升管理“裝備”

課程背景

課程背景：

“管理”本質(zhì)上是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，是需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能掌握的。然而，中國(guó)眾多的企業(yè)管理者都是未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的“經(jīng)驗(yàn)型”管理者，缺乏正確的管理認(rèn)知，缺少應(yīng)有的管理技能。他們憑借自身在職場(chǎng)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，用反射性的行為模式在慣性中前行，其管理成果在各個(gè)層面上都給企業(yè)造成了巨大的成本損失，也極大的阻礙了企業(yè)的快速發(fā)展。

* 為什么業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干提拔上來(lái)的管理者，很難勝任相應(yīng)的管理崗位？

* 為什么管理者目標(biāo)計(jì)劃鋪排不好，部門(mén)管理出現(xiàn)混亂？

* 為什么上、下級(jí)之間和部門(mén)之間在溝通協(xié)調(diào)上總出現(xiàn)問(wèn)題，造成內(nèi)耗？

* 為什么管理者自己很忙，下屬卻很閑，或者只會(huì)自己干，不會(huì)培育下屬？

* 為什么管理者不能有效激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，帶出一個(gè)有凝聚力戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)？

* 為什么管理者總是扮演消防員的角色，到救火，分身乏術(shù)？

* 為什么管理者投入了那么多的時(shí)間，仍然達(dá)不到預(yù)期的績(jī)效目標(biāo)？

本課程源自現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得.德魯克深厚管理智慧，專(zhuān)門(mén)針對(duì)從專(zhuān)業(yè)人士到管理者的職業(yè)角色轉(zhuǎn)換而設(shè)計(jì)，精心提煉現(xiàn)代管理學(xué)中至為經(jīng)典和實(shí)戰(zhàn)的管理者常用技能，直接從工具與方法的角度切入，手把手教會(huì)管理者使用必備的日常管理工具，提升管理“裝備”，學(xué)習(xí)在不同的管理情境下如何匹配和運(yùn)用不同的管理方法，從“經(jīng)驗(yàn)型管理者”跨越成“職業(yè)化的管理者”。

課程中八項(xiàng)核心管理技能所涵蓋30多種實(shí)戰(zhàn)工具和方法，具有極高的實(shí)戰(zhàn)性，能幫助管理者即時(shí)提升管理績(jī)效成果。授課講師具有豐富的企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)管理工具和方法的運(yùn)用有獨(dú)到的見(jiàn)解，授課中實(shí)戰(zhàn)案例豐富，授課內(nèi)容易被學(xué)員消化吸收，本課程學(xué)員滿(mǎn)意度高達(dá)95.8%。

課程收益：

1、加強(qiáng)管理者自我管理和自我提升的能力

2、讓管理者迅速掌握“目標(biāo)管理與自我控制”的理念及方法

3、學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)型計(jì)劃思考能力，提升對(duì)計(jì)劃的實(shí)戰(zhàn)認(rèn)知

4、掌握計(jì)劃制定的工具和方法，即時(shí)提升工作計(jì)劃的效率

5、學(xué)會(huì)執(zhí)行和檢查的技能，掌控計(jì)劃執(zhí)行的成果

6、學(xué)習(xí)運(yùn)用授權(quán)和工作指導(dǎo)達(dá)成管理成果

7、學(xué)習(xí)績(jī)效提升的激勵(lì)方法和技能，掌握績(jī)效面談的步驟

8、洞察溝通的本質(zhì)，學(xué)會(huì)職場(chǎng)溝通必備的技能

9、掌握用人所長(zhǎng)的技能，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)績(jī)效

10、學(xué)習(xí)部屬培育的實(shí)戰(zhàn)技能和方法，提升部屬管理效果

11、理解高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，快速學(xué)習(xí)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造技能

授課方式：

* 貫穿體驗(yàn)式授課理念，確保培訓(xùn)效果最大化。

* 講授體驗(yàn)：講授環(huán)節(jié)加入感官體驗(yàn)。如圖像、影音、結(jié)構(gòu)模型、工具展示等。

* 案例體驗(yàn)：通過(guò)案例給學(xué)員“替代性”體驗(yàn)。如文字案例、影音案例、研討分享等。

* 演練體驗(yàn)：通過(guò)演練給學(xué)員“親歷性”體驗(yàn)。如分組和集中演練、點(diǎn)評(píng)、PK等。

* 游戲體驗(yàn)：通過(guò)游戲給學(xué)員“代入性”體驗(yàn)。

課后體驗(yàn)：通過(guò)課后計(jì)劃給學(xué)員“持續(xù)性”體驗(yàn)。

課程大綱：

導(dǎo)引：科學(xué)管理的思維模式構(gòu)建

一、管理的三大思維模式

二、管理認(rèn)知決定了思維能力

案例互動(dòng)：關(guān)于馬首富--你不知道的管理真相

第一講：目標(biāo)管理與自我控制

一、目標(biāo)管理法（MBO）

第二講：計(jì)劃與執(zhí)行

一、制定有效計(jì)劃的實(shí)戰(zhàn)方法

二、執(zhí)行與檢查

情境案例：我們想要的執(zhí)行力

第三講：授權(quán)與工作指導(dǎo)

一、授權(quán)的本質(zhì)和方法

互動(dòng)啟示：他的授權(quán)方式

二、授權(quán)實(shí)戰(zhàn)啟示

三、工作指導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)技能

視頻互動(dòng)：教練式工作指導(dǎo)

第四講：績(jī)效期望擬定與傳達(dá)

一、績(jī)效期望擬定方法

活動(dòng)啟示：我的期望你不懂

二、績(jī)效期望傳達(dá)與掌控技能

案例互動(dòng)：不被晉升的主管

第五講：有效溝通

一、溝通本質(zhì)
案例互動(dòng)：杰克.韋爾奇的溝通秘籍
二、有效職場(chǎng)溝通的方法和技能

第六講：用人所長(zhǎng)

一、用人所長(zhǎng)的意識(shí)
案例互動(dòng)：“飛魚(yú)”的天賦特質(zhì)
二、人才甄選與使用方法

第七講：有效部屬培育
一、部屬培育的步驟
二、部屬培育的技能

第八講：高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造

一、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的要素

二、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造的方法

【課程時(shí)間】   3天2晚

【培訓(xùn)地點(diǎn)】  湖南·長(zhǎng)沙

【培訓(xùn)費(fèi)用】  5980元/人

【課程對(duì)象】  企業(yè)中高層管理者、核心管理團(tuán)隊(duì)、核心儲(chǔ)備管理人員、從專(zhuān)業(yè)走向管理崗位的管理者

【溫馨提示】  本課程可為企業(yè)量身訂制內(nèi)訓(xùn)服務(wù)

【報(bào)名咨詢(xún)】  劉老師13387498553微信同號(hào)